KDO ŘÍDÍ ČESKÉ ŠKOLSTVÍ? O VLIVU BEZ ODPOVĚDNOSTI
Aktualizováno: 22. 9.
Obrat o 180°
Kužel ostrého světla doprostřed manéže.
Napětí.
Tik tak, tik tak, tik tak.
Chladno, pára od úst, mělký dech.
Akrobat se soustředí.
Rozbíhá se a…
A PAQ Research předvádí obrat o 180°.
Deset bodů z deseti.
Bouřlivý potlesk na straně jedné. Rozpaky na straně druhé. Vyberte si, jak račte.
Svůj převlečený kabát PAQ Research komunikuje tak samozřejmě jako Viktor Šperk v Báječných letech pod psa (volná citace):
„Tak jsme se konečně dočkali, sousede, co?! První demokratický!“
PAQ Research (na konci textu připojím krátkou rešerši, co tento subjekt je a jaký získal vliv na české školství) dnes ústy svého ředitele Daniela Prokopa upozorňuje na problém nejasného obsahu vzdělávání a na absenci „konzervativního přístupu“ – tedy jasného určení toho, CO se mají děti skutečně naučit, kdy – JEDNOTÍCÍ PRO VŠECHNY ŠKOLY – a dané průběžně srovnatelně měřit.
Pane jo, chtělo by se mi říct, že PAQ Research objevil Ameriku. Ale ono to bude celé podstatně vážnější.
PAQ Research nestál VEDLE českého školství a nepozoroval, jak se výsledky vzdělávání propadají a problémy umocňují a prohlubují. Byl velmi aktivní, jednou z nejzásadnějších součástí prostředí, které směr české vzdělávací politiky rámovaly, definovaly, podílely se na její architektuře a zvoleném argumentačním slovníku. Jeden z hlavních tvůrců Strategie 2030+!
Pan Prokop vystupuje, jako by šlo o roztomilé procitnutí či omyl či soustředěné a šokující zjištění nevinného subjektu.
Já to čtu jako obrat bez převzetí odpovědnosti za předchozí směr – financovaný mimo jiné soukromými dárci, firmami a nadacemi, velmi vlivový. Takové to tiché, smrduté upšouknutí, po kterém se s ohrnutým nosem podíváte na souseda: „Já ne. To ON!“ Je to trochu nedůstojný příměr, leč velmi přiléhavý.
Proto prosím, aby ti, kdo dlouhodobě nesledují PAQ Research, byli opatrní se zkratkami a „naskočením“ na novou rétorickou vlnku. Podobné jednání pro mne zdůrazňuje nedůvěryhodnost subjektu.
Je jedno, pod jakou maskou, jak uhlazeně a intelektuálně promlouvá. Kritické a zásadní je, že nenese a nepřebírá odpovědnost. Nepojmenovává svůj původní záměr. Nereflektuje vlastní podíl a nevysvětluje svůj obrat. Změnit názor je legitimní, PAQ Research ale převléká kabát a tváří se, že ten, co si právě svlékl, nebyl jeho.
Když jsem jednomu z analytiků, velmi aktivnímu v médiích a na sociálních sítích, z PAQ Research v loňském roce argumentovala nutností jasného, společného kurikula, obsahového a časového rámce a srovnatelného měření výsledků, zablokoval si mě.
Dnes zaznívá z PAQ argumentace, která se té mé (zablokované) a dalším shodně smýšlejícím, řekněme, nápadně podobá. Ale znovu!
PAQ Research je aktivním a vědomým spolutvůrcem stavu, který v tuto chvíli sám kritizuje!
Místo jasného obsahu hlasem silného státu (MŠMT) jsme byli normalizováni neziskovými organizacemi a jejich zesilovači zastoupenými v nejrůznějších funkcích a „expertech“ prostřednictvím tučné krmě z vágních a fluidních kompetencí, metodik, školení, certifikátů a pedagogické jitrnice, kterou svět neviděl, jako tu z pohádky Obušku, z pytle ven!. Přestalo být jasné, co přesně má dítě umět, kdy to má umět a jak poznáme, že to umí.
Zrcadla se rozbíjela, přikrývala, otáčela.
Známka je zrcadlo
Jedním z takových zrcadel jsou známky. Kromě toho, že do nich vstoupila inflace, jako ostatně do celého školství, je tu také živá a stále naléhavější a agresivnější tendence k jejich odstranění.
Známky prý demotivují. Děti jsme na nich údajně učinili „závislými“. Bez nich se prý budou učit raději.
Učila jsem se známkami i bez nich. Malé skupinky, individuálně i velké třídy. Problém nejsou známky. Problém je, když se ve škole přestane makat, zmizí jasné nároky, předvídatelnost, stabilita a výkon nahradí pocity, dojmy a nekonečné výklady o motivaci.
Známka není hodnocení dítěte, není osobní. Známkou jasně, rytmicky, efektivně hodnotíme výkon žáka. Drama se nekoná. Není to masakr motorovou pilou. Sadistická scéna školského hororu, kdy zvráceně radostně porcujeme nebohé dítě a z jeho krve je tak lázeň pro šíleného pedagoga.
Kvalitní kantor vždy spojoval známku se slovní zpětnou vazbou – co umíš, co neumíš a co musíš zlepšit. Koneckonců známka je v klasifikačním řádu školy slovně argumentována v návaznosti na ŠVP. Vysvědčení – jeden list papíru, dost přehledné a jasné.
Dlouhé slovní hodnocení navíc není automaticky přesnější ani užitečnější než stručná známka doplněná kvalitní zpětnou vazbou. Vlastně i to už je dnes v kurzu debaty – prý bychom pro dobro a psychické zdraví našich dětí neměli hodnotit vůbec.
„Zrušíme známky, zrušíme měření, poručíme větru, dešti – a výsledky českého školství se, soudruzi, dostaví samy.“
Země se pootočí a Slunce nás navždy osvítí.
Známka je zrcadlo. Srovnávací test je zrcadlo. Jasné kurikulum je měřítko.
Odstraněním zrcadla problém nevyřešíme. Na chvíli ho schováme.
Nenechme si rezignaci na jasný obsah, nároky a měřitelné výsledky prodávat jako moderní pedagogiku.
Obsah. Práce. Nároky. Odpovědnost.
Pokud PAQ Research předvádí takové akrobatické kousky, zpozorněme. Protože ještě jednou – to on byl jedním z hlavních aktérů stávajícího směru a nepřebírá žádnou odpovědnost.
REŠERŠE: PAQ RESEARCH
NENÍ TO STÁTNÍ SUBJEKT. PAQ Research je nestátní neziskový subjekt. Nikým nevolený.
NENÍ TO JEN VÝZKUM. Sbírá a interpretuje data, určuje a pojmenovává problémy a navrhuje jejich řešení.
AKTIVNĚ A SILNÝM HLASEM VSTUPUJE DO VEŘEJNÉ POLITIKY. Spolupracuje s ministerstvy a jeho analýzy a návrhy vstupují do debat o reformách.
VE ŠKOLSTVÍ MÁ VÝRAZNÝ VLIV. Analyzuje systém, navrhuje změny a podílel se i na tvorbě indikátorů pro průběžné hodnocení výsledků Strategie 2030+.
TADY ZBYSTŘETE: jeden nestátní subjekt s prvky MONOPOLU současně pracuje s daty, určuje si a nám, co je problém; na základě svých výstupů sebou vyhodnocovaných a interpretovaných navrhuje řešení; ovlivňuje zavedení svých návrhů řešení; podílí se na nastavení měřítek výsledku.
Stejný subjekt data analyzuje, interpretuje, převádí do policy doporučení a podílí se na tvorbě indikátorů.
CHYBÍ NEZÁVISLÁ OPONENTURA. Kdo kontroluje volbu dat, definici problému, metodiku, indikátory a závěry?
SLABÝ STÁT = SILNÁ EXTERNÍ EXPERTIZA. Když stát nemá dostatečně silné vlastní analytické kapacity, VELKÁ část skutečné moci nad veřejnou politikou se přesouvá k externím „expertům“.
SLEDUJTE I JAZYK. Stejné pojmy. Stejné fráze, repliky. Stejné premisy. Stejné „nezpochybnitelné“ závěry.
A zase:
Kde je skutečná odborná oponentura?
PAQ Research má na VEŘEJNÉ školství nebývale významný vliv. Určuje, CO JE PROBLÉM, CO SE BUDE MĚŘIT A PODLE ČEHO SE BUDE ROZHODOVAT O VÝSLEDCÍCH. PŘESNĚJI – PODLE ČEHO SE URČÍ, ŽE ŘEŠENÍ (NE)FUNGUJE.
PAQ Research je součástí rozsáhlé a nabobtnalé sítě neziskového sektoru s velkým vlivem na státní systém. Od subjektů, které přesvědčují stát, že určitý jev představuje problém, přes subjekty, které spoluvytvářejí státní strategie, subjekty získávající prostředky na jejich realizace. Součástí sítě jsou neziskové subjekty, které školí učitele a využívají k tomu distribuční kanály, které účelově dotují (aktuálně např. MAS). Další dodávají školám metodiky a jejich vlastní ukazatele slouží jako důkaz úspěchu. Legitimní je otázka možného střetu rolí a potřeby jejich oddělení.
JDE O VEŘEJNÉ ŠKOLSTVÍ
Silný má být především stát. Ten je však fakticky slabý. Nemá dostatek kapacit.
Na politiku státu mají vliv subjekty, které nenesou žádnou odpovědnost a nikdo je nevolil.
Má posedlost?
Komentáře